• Comprender el origen y los principios básicos del Diseño Universal para el Aprendizaje.
• Formar al profesorado para aplicar los principios del DUA en el diseño y desarrollo de situaciones de aprendizaje inclusivas.
• Seleccionar y adaptar recursos y herramientas que faciliten la inclusión y el aprendizaje de todo el alumnado. 

• Fundamentos del DUA.
• El DUA en la práctica docente.
• Herramientas y recursos para aplicar el DUA.

Entendiendo  el DUA como un marco pedagógico en el que se encuadrar múltiples metodologías para favorecer un enfoque práctico, un entorno inclusivo. Estas metodologias han de adecuarse a los tres principios de intervención educativa en los que se fundamenta el DUA:

- qué aprendes (representación del aprendizaje).

- cómo aprendes (acción y expresión del aprendizaje).

- por qué aprendes (el porqué del aprendizaje)

La metodología DUA, ha de estar integrada en la propia planificación y enfocarse desde la accesibilidad para todo el alumnado con o sin necesidades educativas especiales o necesidades de apoyo educativo; ello supone alejarse de la rigidez de los medios cconvencionales y acercarse a la flexibilidad requerida para incremento de las oportunidades de aprendizaje de todos los que intervienen en el proceso de aprender, acomodando el contenido a cada aprendizaje (no a la inversa). Se ha de planificar desde el inicio para anticiparse a la diversidad del alumnado, como llave de la inclusión. Todo ello, sin desviarse de los objetivos a cumplir. 

1. Metodología para aplicar en el principio de representación del aprendizaje, con una puesta en práctica que permita múltiples formas de representación del aprendizaje, de tal modo que todo el alumnado tenga acceso al qué aprender, al conocimiento, independientemente de la heterogeneidad del aula. Con técnicas diversas en la presentación del contenido como infografías, vídeo tutoriales, recursos audiovisuales , formato multisensorial, gráficos, murales, subtitulación o transcripción del contenido. 
2. Metodología para aplicar en el principio de acción y  expresión del aprendizaje, que permita indagar en los conocimientos previos del alumnado de manera individual para enlazarlos con otros nuevos. En base a la diversidad del aula, se ha de proporcionar alternativas en las muestras de los conocimientos previos para favorecer la inmersión de cada alumno en el cómo aprender y su forma particular de acceder a su aprendizaje, así como elegir el formato de presentación de sus conocimientos. Estrategias que favorezcan el andamiaje cognitivo, dividiendo el contenido en partes pequeñas y asimilables que sirvan de soporte individual para cada alumno, mediante recursos convencionales, recursos  digitales, controles escritos, controles orales, representación visual, podcast, proyectos, representación gráfica o representación artística. 
3.  Metodología para aplicar en el principio de implicación, que proporcione múltiples maneras de implicación del alumnado y su transformación en acciones concretas que orienten a cada estudiante hacia la motivación en su aprendizaje, que permita la conexión de los contenidos con sus propios intereses y encuentren un sentido valioso al por qué aprender. Las estrategias didácticas han de minimizar barreras y adecuarse diferentes niveles de aprendizaje para dar respuesta a todas las necesidades educativas con diferentes niveles de desafio, mediante debates, trabajo en equipo, coevaluaciones entre iguales, feedback entre iguales y con equipo docente, evaluación continua y flexible que sirva de guía a los aprendizajes o autoevaluaciones para que el alumnado sea consciente de sus progresos. 
4. Metodología por gamificación, mediante la cual el aprendiz se siente motivado de manera lúdica. Se trata de recrear acciones de un juego, pero no es un juego propiamente dicho. Se establecen unos desafíos que se han de resolver con recursos interactivos, tecnológicos o acciones lúdicas de aula. La motivación del alumnado se alimenta por una serie de recompensas que se aplican previamente para el mantenimiento constante de la emoción y el compromiso del alumnado. Las estrategias didácticas se centran en la retroalimentación continua para ir rectificando errores, e ir superando categorías, que servirán para medir el progreso en el aprendizaje. Asimismo, han de estar muy bien diseñadas para que el interés del alumnado sea el hilo conductor de todo el proceso. En esta metodología se podría integrar a su vez el método basado en problemas y el método colaborativo, y con ella se fomenta la comunicación, habilidades sociales, la implicación.

En cuento a algunos Principios de intervención y técnicas a tener en cuenta en la elaboracion de nuestro Snooc son: 

• Aprendizaje significativo y experiencial: conectar con intereses,vivencias y niveles previos del alumnado. 
• Aprendizaje cooperativo: los foros y recursos DUA que fomentan la construcción colectiva del conocimiento y el intercambio de herramientas entre docentes.
• Aprendizaje contextualizado: las actividades se vinculan con situaciones reales de aula y promueven la transferencia inmediata a la práctica profesional. 
• Metodología multimodal: se integran diversos formatos ( vídeo , texto, imagen, debate, metaverso), garantizando múltiples formas de representación, acción y participación, en coherencia con los principios del DUA.
• Aprendizaje mediado por TIC: uso de herramientas digitales accesibles como Genially...

Se tendrá presente:

- La creación de tres espacios en Metaverso donde se incorporarán los vídeos de presentación de los contenidos creados con Inteligencia Artificial. Un Metaverso por bloque de contenido. 

- Cada bloque de contenido dispone de tres foros para expresarse y compartir. Cada uno de ellos se encuentra desarrollado en el apartado correspondiente.

Se emplearán herramientas digitales que favorecen los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, garantizando múltiples formas de representación, acción y participación. Las principales serán: 

• Metaverso educativo: espacio virtual interactivo que permite la convergencia mediática y la participación inmersiva del profesorado. Se usará como entorno común para visualizar los vídeos, debatir y compartir experiencias inclusivas. 
• Genially: para la presentación visual accesible de contenidos, infografías y materiales de apoyo creados por los docentes. 
• YouTube: alojamiento y difusión de los vídeos de contenido (entrevista a ACEPAS, cortos educativos, recursos DUA), asegurando subtitulación y accesibilidad audiovisual, y otros vídeos que formarán parte de nuestro Snooc. 
• Kahoot o Quizz: dinámicas interactivas de repaso y autoevaluación del aprendizaje.
• Inteligencia Artificial educativa (MediaLab SNOOC): apoyo en la creación de recursos abiertos y análisis de propuestas de aula desde la perspectiva DUA. 

- Bloque 1: Avatar con un mensaje y una serie de preguntas = 20%

  Un hechizo ha borrado las páginas de nuestro "Libro de la Inclusión" y para recuperarlas se deben superar unos retos y demostrar que se conocen las llaves del DUA. Como recompensa, obtendrán una palabra secreta para el escape room final (INCLUSIÓN).

- Bloque 2: Reto en Genially = 25%

  Tenemos que ayudar a tres maestros en diferentes situaciones. Elegir la respuesta correcta a la situación de clase que nos plantea cada uno de ellos. Una vez demostrado que aplicar el DUA en clase es posible, hemos ganado la siguiente palabra secreta (DIVERSIDAD).

- Bloque 3: Juego tipo Quizz en Kahoot = 25%

  Se deberá superar un desafío en Kahoot con 10 preguntas. Cada respuesta correcta otorga puntos para conseguir la tercera palabra secreta (ACCESIBILIDAD).

- Escape Room final, donde unirán todo lo aprendido para resolver el misterio final = 30%

  Con este Escape Room (Genially), hemos creado una experiencia gamificada, titulada el “Libro de la Inclusión”. Es de estructura muy sencilla pero dinámica y cuenta con tres desafíos interactivos únicamente, pero importantes para conocer el dominio sobre el DUA 3.0. El Libro está casi completo, pero cada reto está organizado en cerraduras que esconden las tres palabras clave, y por cada respuesta correcta, conoceremos cada una de esas palabras (inclusión, diversidad y accesibilidad). Finalizado el desafío, tendremos acceso completo al Libro de la Inclusión, y como recompensa, el/la docente recibirá una medalla y el honor de ser nombrado “embajador/a del DUA 3.0).